Образование

Александр Голиченков (ч. 3)

Flash version 9,0 or greater is required

You have no flash plugin installed

Click here to download latest version

Что касается вопроса, отстаем мы или не отстаем, — на мой взгляд, сегодня очень сложно напрямую что-либо сравнить. Потому что юридическое образование, в отличие от практически всех других видов образования, очень национально. Нельзя окончить Гарвард, приехать и сразу работать на практике в России. Нельзя окончить Университет имени Ломоносова и поехать работать в Страсбург. В любую другую страну. Предмет изучения национального государства — национальное право, за тем исключением, когда речь идет о другой специализации — допустим, международной правовой или по праву какой-то страны.

Но я думаю, что кое-какие хорошие вещи надо нам перенимать. Нам надо увеличивать, на мой взгляд, самостоятельную подготовку студентов в общем объеме, а часть самостоятельной подготовки — под руководством преподавателей. У нас зеркально наоборот. Если в Германии это, условно, 70 на 30 процентов самостоятельной аудиторной работы, то у нас наоборот — 30 на 70. Отсюда и проблемы, связанные с нестыковкой учебных планов. Вообще с интеграцией.

Да и не нужно, наверное, сегодня при таком уровне развития информации и информационных технологий все давать в львином объеме только через непосредственный контакт в аудитории. Этот контакт может быть и по-другому организован. Преподаватель везде присутствует. Но тем не менее форму можно было бы изменить.

Я думаю, что надо, можно и нужно сделать все для того, чтобы обеспечить выбор траектории обучения. Сам студент может и должен выбирать из предложенного множества траекторий ту, которая ему близка. Сегодня я не могу сказать за всех, но знаю, что обычно дается основная, магистральная дорога и почти все идут по ней. Ответвления — исключение, а не правило. Мне кажется, что выбор траектории — дело студента, а дело вуза, тем более хорошего вуза, — предложить множество таких траекторий, для того чтобы было из чего выбирать.

Наверное, есть еще и другие моменты, на которые надо обращать внимание. Они могут быть спорными. Например, мы очень много уделяем внимания не профессиональным, не юридическим, не специальным предметам. Может быть, даже в ущерб специальным дисциплинам. Спорным является вопрос в отношении физкультуры. Это учебный план? Или это надо делать секцией и людям дать возможность работать в секциях после занятий. Не во время, а после занятий.

То же самое можно сказать о ряде других дисциплин, которые могут быть, учитывая специфику юридического образования. Это, безусловно, очень большой элемент истории государства, истории права, отечественных, зарубежных. Какие-то традиционные дисциплины типа истории отечества, может, и не нужны при таком раскладе. Потому что, посмотрите, у нас на юридическом факультете — история государства и права отечественная, история государства и права зарубежных стран, история политических учений. Почти в каждом предмете большой блок исторический, историй преподавания, научных исследований этого предмета. Конечно, есть, на мой взгляд, возможности оптимизации и немножко подвижек в сторону увеличения объема преподавания специальных юридических дисциплин.